home

//Acest aspect vizează două componente:// c.1. Elaborarea de proiecte educaţionale pe baza resurselor oferite de TIC c. 2. Integrarea strategiei de utilizare a TIC în activitatea şcolară în cadrul Proiectului de Dezvoltare Instituţională (PDI) **Componenta c. 1.** Elaborarea de proiecte educaţionale pe baza resurselor oferite de TIC. În acord cu obiectivele specifice stabilite conform termenilor de referință, se vizează utilizarea rețelelor școlare pentru proiectarea și dezvoltarea de proiecte educaționale care să faciliteze schimbul de experiență privind transferul cunoașterii prin intermediul TIC. Principalele categorii de proiecte educaționale deja existente sau care ar putea fi propuse de către profesorii din școlile EBC sunt decrise în continuare. Grila de punctaj și exemplificarea tipurilor de proiecte care pot fi dezvoltate în școlile EBC sunt prezentate în **Anexa 3.** Acestea vor participa la un //Concurs naţional de proiecte educaţionale cu componentă TIC//, prevăzut pentru perioada decembrie2011 – martie 2012, ce va sta la baza Task 5, //Activităţi de networking//. Regulamentul acestuia va fi publicat pe site-ul []. La concurs se pot înscrie şi participa echipe de cadre didactice şi elevi din cadrul şcolilor comunitaţilor EBC, care au derulat proiecte educaţionale cu componentă TIC. **Categorii de proiecte educaționale care pot fi dezvoltate la nivelul şcolilor EBC** **1.A. Proiecte on-line** – **membru participant** 1.A.1. proiecte locale – cu parteneri din comunitate 1.A.2. proiecte naționale – cu parteneri din țară 1.A.3. proiecte internaționale – cu parteneri externi Această categorie de proiecte presupune înscrierea și activitatea desfășurată în cadrul unor proiecte deja existente. Colaborarea între parteneri se face prin mijloace web 2.0 – wiki, portal, Google docs, Sky Drive, videoconferință, etc. 1.A.1. proiecte locale – cu parteneri din comunitate 1.A.2. proiecte național e - cu parteneri din țară 1.A.3. proiecte internaționale - cu parteneri externi Această categorie de proiecte presupune lansarea, monitorizarea, înscrierea și activitatea desfășurată în cadrul unor proiecte proprii, nou propuse. Colaborarea între parteneri se face prin mijloace web 2.0 – wiki, portal, Google docs, Sky Drive, videoconferință, etc. 2.A.1. proiecte locale – cu sau fără parteneri din comunitatea locală 2.A.2. proiecte naționale - cu parteneri din țară 2.A.3. proiecte internaționale - cu parteneri externi Această categorie de proiecte presupune participare la dezvoltarea locală a unor proiecte și publicarea on-line a rezultatelor pe diferite platforme, site-uri, etc. Colaborarea și comunicarea între parteneri se face prin mijloace web 1.0 – email, etc. 2.B.1. proiecte locale - cu sau fără parteneri din comunitatea locală 2.B.2. proiecte naționale - cu parteneri din țară 2.B.3. proiecte internaționale - cu parteneri externi Această categorie de proiecte presupune propunerea unor proiecte cu dezvoltare locală și publicarea on-line a rezultatelor pe diferite platforme, site-uri, etc. Colaborarea și comunicarea între parteneri se face prin mijloace web 1.0 – email, etc. 3.A.1. e-portofolii monodisciplinare 3.A.2. e-portofolii interdisciplinare 3.A.3. e-portofolii transdisciplinare e-portofoliul include rezultatele relevante obţinute prin alte metode şi tehnici de evaluare (probe orale, scrise, practice, observaţii sistematice asupra comportamentului elevului, proiectul, autoevaluarea), precum şi sarcini specifice fiecărei discipline școlare. Portofoliul reprezintă “cartea de vizită” a elevului, urmărindu-i progresul de la un semestru la altul. Important rămâne scopul pentru care este proiectat portofoliul, ceea ce va determina şi structura sa. Alături de scop în definirea unui portofoliu, sunt la fel de relevante contextul şi modul de proiectare. Astfel el ar putea conţine eseuri, prezentări, prelucrări de date experimentale, referate de lucrări experimentale, videoclipuri, imagini create de către elevi. În acest caz, portofoliile sunt găzduite pe computerele din școală. 3.B.1. e-portofolii monodisciplinare 3.B.2. e-portofolii interdisciplinare 3.B.3. e-portofolii transdisciplinare În acest caz, portofoliile sunt găzduite online - ex Mahara, Learning Gateway, etc. 4.A.1. monodisciplinare 4.A.2 interdisciplinare 4.A.3. transdisciplinare Această categorie de proiecte presupune crearea unor aplicații software destinate uzului educațional prin utilizarea unor authoring tools precum EduIntegrator. Aplicațiile software sunt create pe baza scenariului scris într-un template prestabilit, apoi sunt publicate pe o platformă on-line. 4.B.1. monodisciplinare 4.B.2. interdisciplinare 4.B.3. transdisciplinare Această categorie de proiecte presupune crearea unor aplicații software destinate uzului educațional prin utilizarea wiki, blog si alte aplicații online – Quandary, Hot Potatoes, exe Learning, etc. Aplicațiile software sunt create pe baza scenariului scris într-un template prestabilit, apoi sunt dezvoltate on-line. **Exemplificare propunere și dezvoltare proiecte educaționale** **//Exemple (sugestii)://** **//Exemple (sugestii)://** Şablonul de scenarizare Aplicaţia “EduIntegrator” || **//Exemple (sugestii)://**
 * 1)  [[image:EBC.jpg width="209" height="133" align="left"]] PROIECTUL EBC TOPOLOG [[image:Diapozitiv1.JPG width="666" height="882"]]
 * 2) Realizarea proiectelor şcolare
 * 1.B. Proiecte on-line - propunător**
 * 2.A. Proiecte educaționale cu componentă web** – **membru participant**
 * 2.B. Proiecte educaționale cu componentă web** – **propunător**
 * 3.A. Crearea de e-portofolii pentru elevi și pentru profesori – găzduite local**
 * 3.B. Crearea de e-portofolii pentru elevi și pentru profesori – găzduite online**
 * 4.A. Proiecte de creație de software educațional cu publicare online**
 * 4.B. Proiecte de creație de software educațional – online, web2.0**
 * **Obiective** || **Exemple de proiecte educaţionale** || **Documente specifice/Exemple/Aplicaţii** ||
 * Asigurarea accesului la educaţie de calitate prin intermediul unor demersuri educaţionale inter- şi transdisciplinare orientate către dezvoltarea competenţelor solicitate de societatea modernă şi prin optimizarea procesului educaţional utilizând TIC. || **Proiecte transdisciplinare**
 * //Constructori şi destinatari ai bibliotecilor//
 * //Istoria, între cauzalitate şi hazard//
 * //De la alchimie la chimie: aventura cunoaşterii// || Modele de proiecte inter- şi transdisciplinare ||
 * Dezvoltarea competenţelor privind realizarea unor aplicaţii de soft educaţional şi îmbunătăţirea capacităţii de a utiliza metode interactive de predare-învăţare. || **Proiecte de creare de software educaţional**
 * //Proiectarea unor secvenţe de lecţii, din diferite discipline, utilizând aplicaţia EduIntegrator// || Manualul “Profesorul creator de soft educaţional”
 * Facilitarea schimbului de resurse TIC pentru procesul educaţional între şcolile comunităţilor EBC şi terţi, prin intermediul reţelelor de comunicare, dar şi generarea de noi oportunităţi de proiecte cu componentă TIC. || **Proiecte de networking**
 * //Târg de idei ştiinţifice şi tehnologice//
 * //Tradiţii şi obiceiuri păstrate prin grija şcolii, în regiunea noastră//
 * //Personalităţi locale de ieri şi de azi: rolul memoriei colective în dezvoltarea comunităţii// || Modele de proiecte cu componentă TIC ||

**Componenta c.2**: Integrarea strategiei de utilizare a TIC în activitatea şcolară în cadrul Proiectului de Dezvoltare Instituţională (PDI) (**Anexa 4**). Se va realiza plecând de la diagnoza situaţiei iniţiale şi identificarea nevoilor şcolii EBC, cu ajutorul managementului şcolii (director, Consiliul de Administraţie) şi a membrilor comisiilor implicate în elaborarea PDI (Comisia pentru curriculum, Comisia pentru evaluarea şi asigurarea calităţii, Comisia pentru formare continuă). 2.Discuţii în şcolile EBC, cu factorii implicaţi în privinţa Proiectului de Dezvoltare Instituţională aplicat până în momentul începerii proiectului. **3.**Consilierea şcolilor EBC în privinţa integrării în Proiectul de Dezvoltare Instituţională a strategiei proprii de utilizare a resurselor TIC. **4.**Identificarea direcţiilor prioritare de dezvoltare a şcolii în domeniul TIC. **5.**Aplicarea chestionarelor de nevoi. **6.**Identificarea resurselor existente. **7.**Identificarea principalelor modalităţi de dezvoltare a resurselor şi instrumentelor TIC disponibile la nivelul şcolii. **8.**Elaborarea noului Proiect de Dezvoltare Instituţională, cu introducerea domeniului distinct privind TIC. **9.**Punerea în practică a noului Proiect de Dezvoltare Instituţională. || **Chestionarele iniţiale aplicate în şcolile EBC** **Anexa 6. Model de integrare în Proiectul de Dezvoltare Instituţională a şcolii EBC a componentei TIC** ||
 * **Obiective** || **Activităţi propuse** || **Documente specifice/Exemple/Aplicaţii** ||
 * # 1. Identificarea aspectelor specifice TIC care pot contribui la elaborarea strategiei proprii a şcolii în privinţa utilizării tehnologiilor informatice, în conformitate cu interesele comunităţii locale.
 * 1) 2. Trasarea direcţiilor de dezvoltare a şcolii pe baza resurselor TIC.
 * 2) 3. Transpunerea direcţiilor identificate în Proiectul de Dezvoltare Instituţională elaborat de şcoala EBC. || 1.Aplicarea chestionarelor iniţiale de către facilitatori, la prima vizită în comunităţi.